מורות פורצות דרך

"למידה בהנעה" הוא מודל פדגוגי לצמצום פערים ולקידום למידה פעילה בשפה. הלמידה מתקיימת במבנה של שלוש תחנות מקבילות, בקבוצות הומוגניות בשעורי שפה במהלך יום הלימודים. מודל הלמידה מאפשר לתלמידים להתקדם באופן פרטני, בהוראה מותאמת, פעילה, חוויתית, תוך כדי שיח ודיון וביצוע משימות באופן עצמאי. הפרויקט נעשה בכיתות ה’-ו’.

סלמא סמארה, מובילה ומרכזת מיזם "מַתְחַף בִּלְעַרַבִּי" מזה שמונה שנים בצוות החינוך של מוזיאון הרצליה לאמנות עכשווית. המיזם מפגיש בתי ספר, סטודנטים, צוותי חינוך וקבוצות מהחברה הערבית עם המרחב המוזיאלי ועם אמנות עכשווית, באמצעות שיח פתוח בשפה הערבית שאינו מבוסס בהכרח על ידע קודם. שיח על ובאמצעות אמנות מעודד חשיבה ביקורתית ומתרגל כישורים אישיים ובין־אישיים בסביבה חיובית ובטוחה.

המחקר מתמקד בהתפתחות המקצועית של צוותי החינוך שמבקרים דרך המיזם במטרה לברר באמצעות החוויה שלהם מה עוד המוזיאון יכול להיות עבורם ובכלל.

משה, מורה בתיכון טכנולוגי בקרית מוצקין, פיתח שיטה חדשה לניהול יום הורים. בניגוד למה שמקובל, בבית הספר של משה התלמידים נדרשים לקיים סדרת פגישות עם כלל המורים המקצועיים עוד לפני יום ההורים, ולאסוף מהמורים משובים על ההישגים וההשתתפות לאורך המחצית. ביום ההורים עצמו, התלמידים הם שמציגים להורים ולמחנך הכיתה את מצבם החינוכי והלימודי, והם מציגים את מטרותיהם להמשך וגם מתווים בעצמם דרך כדי לעמוד במטרות אלו. התלמידים לא רק מקבלים משוב, כי אם גם מעניקים משוב בעצמם, דבר אשר מקנה להם מיומנות חשובה של מודעות עצמית, תקשורת בונה, ואף הבנה חברתית מורכבת. כדי לטייב את היוזמה, משה נעזר בתיאוריה של למידה דיאלוגית, והוא מבקש לחקור את מאפייני הדיאלוג השונים שבאים לידי ביטוי בפרויקט בכדי לזהות דרכים לטיובו, וגם כדי להמשיג את עקרונות הפעולה לפני שיופצו.

רודינה, מורה בתיכון טכנולוגי בירכא, מלווה מזה כמה שנים קבוצות של נוער מוסלמי ודרוזי במסעות לפולין שבהם לומדים התלמידים על שואת היהודים באירופה. מבחינת רודינה, מטרת המסע היא ליצור הבנה בקרב התלמידים על אודות הזהות היהודית-הישראלית וגם ליצור חיבורים בין נוער ערבי לנוער יהודי במהלך המסע. בכדי להכין את תלמידיה למסע לפולין, פיתחה רודינה תכנית לימודים ייחודית שמבוססת על תוכניות שפותחו לטובת נוער יהודי. במסגרת השתתפותה ב"מורות פורצות דרך," רודינה מבקשת לכתוב ספר לימוד שניתן יהיה להפיץ בקרב מורות אחרות שמכינות נוער ערבי לקראת המסע לפולין, ומלוות אותו במסע. בתהליך זה מתבססת רודינה על מחקר גדול שנערך על ידי הראשות הארצית למדידה ולהערכה לפני כ-15 שנה, בקרב אלפי בני נוער יהודים, והיא מתאימה אותו לצרכים המיוחדים של תלמידים מוסלמים ודרוזים בישראל.

אינגה, מורה בתיכון טכנולוגי בקרית מוצקין, מפעילה מזה שנים יוזמה חינוכית במסגרת פרויקט "מחויבות אישית." במסגרת היוזמה, התלמידים – אשר לומדים בבית הספר מקצועות כמו אפייה וקוסמטיקה – פותחים את שערי בית הספר בפני חברי הקהילה ומספקים להם שירותים וסדנאות בחינם. כך למשל, מארחים התלמידים קבוצות של האגודה למלחמה בסרטן לסדנאות אפייה שהם מובילים, כדי לתמוך במטופלות ולעודד אותן. כחלק מפרויקט מורות פורצות דרך, אינגה בוחנת כיצד הפרויקט שלה מתכתב עם תיאוריה של למידה אותנטית, והיא מתעתדת לטייב את היוזמה כך שחוויות הלמידה של התלמידים תהיינה משמעותיות יותר. במקביל, היא שואפת להפיץ את עקרונות הפעולה שתגבש בקרב ציבור המורים הרחב.